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研究课堂革命 丰台区探索全息课堂-千龙网·中国首都网

发布者:admin  发布时间:2019-05-27  查看:次  【

文章摘要: 研究课堂革命 丰台区探索全息课堂

千龙网北京12月21日讯(记者 陈晨) 教育部部长陈宝生曾表示:“教育改革只有深入到课堂层面,才真正进入了深水区,课堂是教育发展的核心地带。”21日,北京教育学院附属丰台实验学校举办全息课堂研讨会,用全息教学原理,重构课堂教学生态,助推学生全面发展。

活动在全息课堂“观课导语”视频中拉开帷幕,北京教育学院附属丰台实验学校校长郝玉伟介绍了学校建校五年来的发展,特别是学校三元全息课程理论的建构与实践过程,并借此回顾了学校在全息课程建设方面的诸多探索与成绩。

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21日,北京教育学院附属丰台实验学校举办全息课堂研讨会。图为韩二斌老师为学生讲解重点、难点知识。千龙网记者 陈晨摄

据北京市教育学会学习与思维教育研究会理事长、首都师范大学副校长杨志成介绍,全息课堂是借鉴和迁移物理学和生物学全息理论构建的课程与教学理论。全息课堂教学把每一节课作为整个学科课程和学校课程的全息单元。根据全息理论,每一个全息单元都包含整体或母体系统的全部信息。因此,全息课堂教学旨在使每一节课都能体现学校的办学理念育人目标的全部信息,能够体现所在学科的核心素养和整体学科逻辑,从而能够通过每一节课撬动学生的学科思维、学科情感和认知发展,实现全面持续的育人目标。

在课程展示环节中,该校地理教师韩二斌为学生带来了一节《河流与区域发展》,这节课以“长江对其流域地区的作用”为全息单元,分析河流影响地球自然区域发展的基础性作用。通过对长江流域区域发展条件的分析,建构学生对河流功能的正确评析,撬动河流对区域发展作用的基本方法理念,渗透人地协调的思想,并能够举例迁移到其它河流对区域发展的作用的学习中。韩老师表示,这节课主要设计了三个探究活动,分别是河流给区域帯来什么;区域有了河流会怎样发展;河流对区域发展的利弊作用。“对学生思维能力培养主要体现在通过模型推理和具体河流验证,归纳、概括河流的功能,建立河流功能与区域发展的联系,培养学生在地理学习中运用综合思维解决问题的方法。”

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21日,188bet下载,北京教育学院附属丰台实验学校举办全息课堂研讨会。图为两名学生合作完成课堂作业。千龙网记者 陈晨摄

在另一节《神奇数独》的课上,王曼菌老师以“数独游戏规则”为全息元,通过了解规则、填写数独,来激发学生思考,188bet手机版网址,培养学生数感和数字推理的能力。通过三个不同的难度游戏,让学生熟悉规则、全面考虑、发现规律,体现了学生思维的层层递进。“这节课是数学益智课程,是数学课的补充。与国家课程有所不同,并不要求所有学生都能准确无误的完成数独游戏。对于初二年级的学生,只要求学生初步了解数独规则。随着全息教学的不断深入,每一节课都对学生进行数学思维培养,学生的数学思维能力一定能得到提升。”

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